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点燃希望 放飞理想——谈技校生自信心的培养

浏览:   日期:2015-04-21

         笔者是一名从事技工教育二十年的教师,这些年一直在关注技校生,发现这些所谓的差生智商并不差,情商也不低,但是自信心不足。笔者是教授机电专业的,在教学过程中始终贯穿“点燃希望,放飞理想——技校生自信心的培养”这个课题,课课讲,天天讲,学生的自信心树立起来了,专业课程学得也就自然顺畅了。
         技工教育还面临一个非常突出的问题——生源问题。受社会对技工学校错误认识的影响,技校生基本上是中考落榜生,所以技校的生源相比普通高中要差一些。技校生抱着来混日子的大有人在,把孩子送到技工学校以看孩子为目的的家长不计其数,笔者作为一名技工教育的教师为这些孩子们担忧,也为这些家长们悲哀。笔者从以下几个方面入手培养学生的自信心。
         一、让学生对自我肯定
         笔者引用美国行为科学家马斯洛的话告诉学生:人的创造力有两种,一种是有特殊才能的创造力,一种是自我实现的创造力。特殊才能的创造力是少数人具有的,自我实现的创造力则是所有人应该具有的。技校学生虽然多是中考落榜生,但是他们都有自我实现的创造力,都有自我实现的愿望。
         笔者带学生分析中国现在的中考和高考,都是“一张试卷定终身”,那些“高分”并不见得人人都是“高能”,普高学生的思维流畅性虽然比技校学生强,但思维的变通性与独
         创性反而比技校学生差。通过分析对比,许多原来抱着来混日子的学生找到了自信,笔者给他们点燃了心中的希望。
  二、让学生了解就业形势
         笔者带领学生查阅资料,让学生学习时事。他们发现,现在每十个大学生基本上就有三个是自谋职业的,与此相比,技校生的就业率却逐年上升,九成以上不愁找工作。对此,笔者带领学生分析了技校生的就业优势与大学生的就业劣势。
         技校生动手能力强,对自身有较为正确的定位,愿意从最基层干起,对工资的渴望度低,对各方面的待遇要求也不高,比较容易找到工作。这使得技校生近年来成了就业市场上的“抢手货”。企业欢迎技校生主要是因他们掌握了技能,与大学生相比,技校生属于动手型人才,在学校接受了良好的职业技能培训,虽然理论水平有所欠缺,但实践机会多,动手能力强,使得技校生能够很快适应岗位要求,充分发挥出自己的才能.
         通过分析对比,学生找到了自己的定位,对未来充满了期待。在学习中找到了方向。学生个个鼓足干劲,尤其是在上专业实习课时会争先恐后地抢占实习工位,帮学赶超的学习专业技能。
         三、给学生找榜样
         技校生因为缺少自信,总认为不能出入头地,破罐子破摔的心理占了上风。笔者就和他们一起搜集技能人才的优秀代表和先进事迹。
         中国一汽一大众汽车有限公司高级技工王洪军毕业于一汽技工学校,毕业后在一汽大众的焊装车间做钣金整修工。最初,公司的钣金整修由德国专家负责,中方员工打下手,王洪军一边打下手,一边练“手”,他自学专业知识,修好了第一台车。钣金整修工具原来都从德国进口,王洪军就琢磨自己做工具,满足了各种车型各类缺陷的修复要求。王洪军在发明制作工具的同时,创造出了47项123种非常实用又简捷的轿车车身钣金整修方法一“王洪军轿车快速表面修复法”。王洪军荣获全国五—劳动奖章,国家科学技术进步二等奖,第19届“中国十大杰出青年”的称号,当选为十一届全国人大代表,成为中国一线工人获此殊荣的第一人。
         笔者还带学生找到身边的全国人大代表王钦峰,他是高密当地的民营企业山东豪迈机械科技有限公司的高技能人才。王钦峰是高密有史以来首次荣获全国“五一”劳动奖章的一线职工。王钦峰初中毕业后当了学徒工,学徒期间,他大量阅读机械专业的书籍和资料,3年间做了6万多字的学习笔记,通过改进机床刀具创造了生产效率翻4倍,产品合格率达99.9%的奇迹:参与研发成功国内首台轮胎模专用电火花机床,改写了国内轮胎模具手工加工的历史;试验成功了轮胎模专用电火花防弧电路,破解了国内轮胎模专用电火花机床烧结难题,促成了当时处于同行业领先水平的第一代电气柜的诞生;荣获全国“五一”劳动奖章,荣获全国劳动模范称号。
         大量的实例深深触动着学生,他们也要放飞理想,勇攀高峰!
         点燃希望,放飞理想,培养技校生的自信心,燃起学生心中的火把,使他们找到人生航向,让学生早日实现他们的中国梦。