2019年，教育部财政部启动了双高计划建设，并于同年遴选197所院校进入双高计划建设序列。2024年1月启动了第一轮“双高计划”验收工作。

怀进鹏部长在2024年提出的“新双高”战略，旨在进一步深化职业教育的产教融合，创新推进以“办学能力高水平、产教融合高质量”为导向的建设。这一战略的核心目标是提升高职院校和专业的整体办学水平，并通过高质量的产教融合来促进学生全面发展，服务经济社会发展。

新双高即“办学能力高水平、产教融合高质量”。

职业院校办学能力既包括基本办学条件到达标，关键办学能力（职教五金）要满足学生技能成长的需要。

产教融合贯穿职业院校办学的始终，是提升关键办学能力的关键抓手。院校要对接产业办学，行业企业要履行产教融合社会责任职能。

职业院校要提升服务社会、服务行业企业的贡献力和支撑力。

数字化和国际化是职业院校提升关键办学能力和服务社会的两大抓手。

提升办学能力

怀进鹏部长指出，要从提升办学能力的角度出发，加强高职院校的教学资源和师资力量，确保教育质量的持续提升。这包括优化课程设置、改进教学方法、提高教师素质等措施。

深化产教融合

产教融合是“新双高”战略的重要组成部分。怀进鹏部长多次强调，要通过校企合作、实习实训等方式，使职业教育更加贴近产业需求，增强学生的实际操作能力和就业竞争力。例如，在内蒙古自治区的部区会商会议上，怀进鹏提到希望教育部在人才引育和职教“新双高”建设等方面给予更多支持，助力当地经济发展。

促进学生全面发展

除了专业技能的培养外，“新双高”还注重学生的全面发展，包括思想政治教育、创新创业教育以及职业生涯规划等。通过这些措施，帮助学生形成全面发展的素质结构，适应社会和经济发展的需要。

服务经济社会发展

怀进鹏部长强调，“新双高”建设不仅要服务于教育体系内部的改革和发展，还要为国家和地方的经济社会发展提供有力的人才支持和技术支撑。这意味着高职院校需要与地方经济紧密结合，积极参与到区域经济建设中去。