教师要善待犯错误的学生
浏览：
日期：2015-03-20
俗话说：“金无足赤，人无完人。”任何人都不可能是完美的，谁都可能犯错误，更何况是处于青春期的职教学生。长期以来，我们的教育管理似乎存在一种误区，就是学生一旦犯了错误，我们就觉得他大逆不道、不可饶恕。我们教师总有一种恨铁不成钢的心理，恨不得每一位学生都能如自己所想、合自己所愿，想把每一位学生都塑造成自己理想中的人物。可是老师应该意识到，我们面对的不是可塑的泥巴，而是活生生的未成熟的孩子。他们有自己的想法，有自己的认知，不会老老实实地按既定步伐前进。他们也渴望被认可，渴望优秀，只不过由于知识、阅历的有限性，他们在认识周围事物的时候，思想出现了偏差，行为出现了错误，这是不可避免的。这时，就需要作为教师的我们及时地把他们拉回来，帮助他们改正错误。这是我们的责任和义务。
那么，面对犯了错误的学生，我们应该怎样做呢？
一、要理解、尊重、信任学生
青春期的孩子，叛逆且自尊心强，爱面子。对他们进行教育时千万要注意这一点，否则孩子的抵触情绪会越来越严重，明知自己犯了错，却不承认，也不顶撞，让老师想教育却无从下手。有的孩子甚至会得意地认为老师对他没有办法。所以，我们一定要充分理解学生的想法，尊重学生的人格，相信他们犯错误的背后一定是有原因的：要心平气和地把自己放在学生的位置上，心对心地与他们交
流思想，感悟他们的心灵世界，化解他们的不良情绪；与学生一起分析犯错的原因，寻找改正的方法，让学生从内心真正地认识到错误，从而使错误成为学生成长的阶梯和丰富人生经历的财富。
二、情、理结合，教育学生
教育职业学校犯了错误的学生，一定要让他们真心明白错误所在。如果在教育他们时，仅凭简单的说服教育，或许他们并不领情。因此，对于他们，我们应该采取情、理结合的针对性教育。与学生谈话时，先从无关的家庭内容聊起，聊聊学生的家庭背景、性格爱好等等，消除学生的戒备心理，再慢慢地指出他的错误。这种方法更容易让学生动情，明白自己的过错，从而主动地承认错误，进而改正错误。
笔者班上的孟××同学，平时经常旷课，上课睡觉，不好好学习。通过家访，笔者了解到他是单亲孩子，母亲一人担起瘃庭的重担。他也非常孝顺母亲，经常帮母亲干活。笔者找到他，先与他聊家常，然后谈及他的家庭与他的母亲，着重突出他的母亲为他受了很多苦，劝他多为母亲着想，理解母亲的良苦用心。最后提起他不好好学习就是对母亲的不孝时，他伤心地哭了，对笔者说：“老师，为了母亲，我以后一定努力。”从那以后，他有了明显的改变，有事知道请假了，上课睡觉的现象也少了，学习主动性大大提高。
三、挖掘学生的正能量，用长其“善”的方法救其“失”
其实，每一位学生身上都有某方面的特长或优势。作为教师，我们不要一味地去指责学生的错误，要善于捕捉他们身上的优点。如果我们对学生的优点适时地加以赏识和表扬，让学生确信自己有能力做好某件事，相信学生必定能发扬其优点，从而补救其某方面的缺陷。
笔者班上有位学生姓代。他学习成绩极差，基本上每科成绩都是O分，平时爱捣乱，是一位让所有老师都头疼的学生。笔者也多次找他谈心，但效果不是很好。有一次，笔者班上的门坏了，正要找后勤来修理，只听代同学说：“老师，这点小事不用麻烦他们了，我来吧！”只见他拿出工具，叮叮当当，几下就把门修好了。原来，他的特长是动手。于是，笔者特意在全班同学面前表扬了他，然后对他说：“你手真巧，不久联电路板就要实习了，老师相信你一定会很棒的！”在实习过程中，笔者重点关注了他，并时常鼓励他、夸奖他，他的自信心越来越强。最终，让人不可思议的是，他的实习成绩排到了全班第五名。笔者又抓住这个机会顺势跟他说：“其实你很聪明，希望你以此为起点，开始你精彩的人生。”后来，代同学的学习劲头更足了，考试再也不是0分了。
总之，在与学生的相处中，我们一定要给他们时间、空间，与他们平等对话。要注意以鼓励为主，不能急于求成，甚至希望一蹴而就，要通过教育引导，如春雨润物，潜移默化地把学生引向健康成长的方向。学生也会在与老师的交往中感觉到老师的真诚、守信及对学生的爱。要知道，教师的一言一行，对学生都是至关重要的。或许我们不经意的一句话成就了学生，也可能我们不经意的一句话毁掉的是一个学生对学习与生活的自信。
